Resumo: A Avaliação Nacional do Rendimento Escolar – Anresc (Prova Brasil) é um
instrumento que faz parte das avaliações externas em nosso país, cujo objetivo é
avaliar, por meio de um teste, se os alunos do 5º e do 9º anos dominam os
conhecimentos básicos que se esperam em Português e Matemática. Por atuarmos
como professora do ensino fundamental em um município da região Oeste do
Paraná, cujo IDEB, em 2015, foi o melhor do Estado, despertou-nos o interesse de,
nesta pesquisa, olharmos para a proficiência leitora de alunos do 5º ano que
participaram dessa avaliação. Assim, o propósito é responder aos seguintes
questionamentos: Em quais habilidades se destacam os alunos que foram avaliados
pela Prova Brasil/2015? É possível (re)avaliar a compreensão leitora dos alunos a
partir dos resultados aferidos pela Prova Brasil/2015, recorrendo a outras atividades
de leitura, organizadas com questões subjetivas? Na perspectiva de responder a tais
questionamentos, traçamos, como objetivo geral, identificar as habilidades de leitura
de alunos do 6º Ano, avaliados pela Prova Brasil/2015 quando estudavam no 5º
Ano. Para atingir o proposto, recorremos, inicialmente, a dados disponibilizados na
Plataforma do INEP, através das devolutivas, e à página do QEdu Redes.
Posteriormente olhamos para os resultados de atividades de leitura que foram
elaboradas com base nos descritores da Prova Brasil, porém organizada, em sua
maioria, com questões abertas. Aplicamos essas atividades a 38 alunos que
apresentaram um bom desempenho na Prova Brasil de 2015. Trata-se, assim, de
uma pesquisa que se inscreve na Linguística Aplicada, observando os pressupostos
teóricos dessa área de conhecimento; de base qualitativa interpretativista, de cunho
etnográfico, e se configura como um estudo de caso. Teoricamente, para refletir
sobre a leitura e suas diferentes concepções, amparamo-nos em Solé (1998), Rojo
(2002) Bakhtin (2003), Geraldi (1997), Martins (2006), Menegassi (2010a, 2010b,
2010c), Costa-Hübes (2015) e outros. Recorremos ainda a pesquisadores como
Fuza (2010), Hoppe e Costa-Hübes (2013), Casaril (2014), Costa-Hübes (2015) e
outros que abordam a Prova Brasil e seus descritores e ainda Solé (1998) e
Menegassi (2010a) que abordam questões sobre a Avaliação em leitura. Esse
estudo nos propiciou maior compreensão dos descritores contemplados pelas
Matrizes de Referência de Língua Portuguesa (MRLP) (BRASIL, 2011), de como
eles avaliam a proficiência leitora dos estudantes e possibilitou-nos reconhecer em
quais habilidades os alunos avaliados pela Prova Brasil/2015 demonstraram
desempenho satisfatório, conforme pressupostos das MRLP. Os resultados
confirmaram também que é possível sim (re)avaliar essas habilidades por meio de
outro instrumento e que elas precisam ser consolidadas, independente da
metodologia empregada na avaliação. Todavia, o trabalho com os conteúdos de
leitura previstos pelos descritores, apenas, não basta para garantir a proficiência em
leitura do aluno; precisamos ir além, ampliar essa abordagem, de modo que
consigam ler para além do texto e compreender que os elementos contextuais
incidem diretamente na constituição do(s) sentido(s) do texto., At MRLP, we specialize in providing expert legal services for residential real estate closings, Atividades Secundárias. 4692300 - Comércio atacadista de mercadorias em geral, com predominância de insumos agropecuários. 4120400 - Construção de edifícios.